Este artículo es una respuesta a un texto de Luis Arturo Tapia, publicado el viernes 30 de agosto en este blog.
A principios del mes de agosto de 2013, la Secretaría de Educación Pública presentó reformas a la Ley General de Educación, propuestas para la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). El 22 agosto, la Cámara de Diputados aprobó las reformas “en teoría”. Desde hace tres semanas, los 70,000 maestros de la Sección XXII del Estado de Oaxaca han estado en huelga, protestando que las propuestas son el primer paso hacia un apocalipsis neoliberal–según ellos en su boletín a los padres de familia, a “la eliminación de los derechos sociales, como la educación, salud, vivienda, [y] alimentación”.
Tal vez tengan razón (aunque para la mayoría de mexicanos sin trabajos burocráticos estables, tal apocalipsis probablemente empezó desde hace décadas atrás). Lo que es cierto es que las reformas educativas señalan una tendencia gradual a la privatización de educación y el fin del poder del sindicalismo magisterial. Como resultado, tales propuestas merecen ser discutidas abiertamente y seriamente por maestros, padres de familia, expertos, y representantes comunitarios. El problema es que ambas, tanto la estructura y las tácticas de los maestros de la Sección XXII, no solamente paralizan cualquier debate sobre la educación sino que también, y de manera mas inquietante, socavan la critica izquierdista al neoliberalismo en general.
Partidarios como Luis Arturo Tapia, describen a la Sección XXII como una “heredera de una concepción igualitarista”, en la que “expresiones de clientelismo como método para la asignación de los bienes del sistema educativo” están “menos frecuentes” que en otras agrupaciones. Para estos partidarios, la huelga magisterial es una expresión verdadera de la base, una respuesta popular contra las efectos corrosivos posibles de las reformas educativas. Los críticos son “seudo-periodistas”, sirvientes de una prensa amarillista.
Es una idea romántica, consoladora, especialmente para los viejos izquierdistas de los años sesenta y setenta. Tal vez, como dicen las inscripciones de las playeras: ¿Lucio Cabañas [todavía] Vive? Pero como todos los buenos marxistas deberían recordar, la historia se repite, una vez como tragedia, y otra como farsa. Como pueden atestiguar miles de padres de familia en Oaxaca, tales afirmaciones son faltas de cualquier tipo de veracidad. En lugar de ser una organización orgánica, popular e igualitaria, la Sección XXII es autoritaria y jerárquica, un pesado y enorme Frankenstein neopopulista y una reliquia fosilizada del PRI echeverrista.
Para empezar, bajo la supervisión del sindicato, alrededor del 36 por ciento de los maestros oaxaqueños ha obtenido su plaza, ésto no fue ni por educación pedagógica, ni por talento, pero si por herencia. De los mil 600 maestros que se jubilan cada año, cincuenta por ciento hereda las plazas a sus hijos. La mitad de estos carecen de cualquier tipo de educación pedagógica. Unos cuantos ingresan la Universidad Pedagógica Nacional y los demás rellenan las salas atestadas de la administración. Además de este sistema, otros maestros venden su plaza o usan contactos sindicales para monopolizar dos o tres plazas al mismo tiempo.
Tal estructura cerrada y nepotista no solamente daña la enseñanza de los niños oaxaqueños, a cuyos maestros a menudo les falta la educación básica, pero también pervierte la profesión magisterial. Así como los sindicalistas de los cincuenta y sesenta, su posición y su ascenso dependen del favor de los líderes del sindicato. Como resultado, en lugar de debatir planteamientos y tácticas en una manera abierta y igualitaria, los maestros oaxaqueños están forzados a seguir la línea de sus “charros” sindicales. Si no, el sindicato les quita “puntos”, impide su ascenso, o les prohíbe vender o donar sus plazas.
Así se ha mantenido esta situación por más de tres décadas, desde que el Sección XXII negoció el control de las plazas educativas. Pero, en este ambiente conflictivo, tal estructura ha causado una forma de “izquierdismo empresarial” en que plazas y ascensos están basados completamente en seguir los planes seudo-radicales de los líderes. Tales planes han minado completamente su critica de las reformas educativas. En lugar de buscar acercamientos con la sociedad en general y los padres de familia en especial, como sugiere Claudio Lomnitz, los maestros de la Sección XXII, cerrados en este mundo ciego de vinculaciones familiares y clientelistas, han perseguido tácticastan infructuosas y perversas que parecen estar inventadas por los mismos neoliberalistas para descreditar a la izquierda en general.
Los maestros han iniciado una huelga escolar que ha obligadoa miles de padres (y más aun a madres) de familia a abandonar sus trabajos irregulares, perder sus sueldos, cuidar de su hijos, y verlos como pierden los días sin educación. Y este mes han bloqueado el centro del Distrito Federal, intimidando y golpeando a periodistas, lanzado bombas caseras molotov a la policía, alejando a los trabajadores de esta ciudad. Pero, tal vez mas importante, también han enmascarado su lucha para salvar su sistema corrupto y nepotista con la terminología de la pelea contra el neoliberalismo. El divorcio entre esta retorica popular y sus tácticas, parece dañar al sector más vulnerable de la sociedad, y robar el discurso izquierdista de significación. No solamente van a perder el debate sobre las reformas educativas, sino que van a envenenar los debates futuros sobre el sindicalismo, petróleo, y cualquier otra forma de privatización planeada.
Forzados a ver sus niños perdiendo clases o encerrados en sus coches en un embotellamiento interminable, ¿cuantos mexicanos pueden tomar en serio la proposición de los maestros que hablan por el pueblo, que el neoliberalismo es el enemigo, o que el gobierno va a eliminar sus derechos?
Benjamin T. Smith es un historiador de México de la Universidad de Warwick, Reino Unido.
Realmente caí en esta pagina por la desesperacion de no encontrar trabajo, estoy segun afiliado a una seccion diferente de la 22, pero parece ser que no se puede avanzar si no esta un padrino, he dado mi servicio como instructor comunitario y la educacion de los niños me lo sé de memoria, las escuelas en oaxaca lo hace los padres de familia con ganas de trabajar y para nada se echan para atrás, debe haber un cerebro al frente para edificar tanto escuelas como niños para salir a buscar trabajo, pero si el cerebro todos los dias toma, falta a clases y es un privilegiado intocable con gran salario ¿A DONDE VAMOS A PARAR?. Dinero para construir escuelas debe haber, solo hay que buscarlo y se tiene todo el apoyo de padres de familia. SOLO NECESITO SI ALGUIEN PUEDE AYUDARME A AFILIARME PARA COBRAR UN SALARIO, LLEVAMOS 6 MESES SIN COBRAR PERO CON MUCHAS DE ENSEÑAR A LOS NIÑOS Y EL QUE TENGA LA POSIBILIDAD DE VISITAR A MI COMUNIDAD ME PUEDEN CONTACTAR Y COMPROBAR LA VERACIDAD DE MI COMENTARIO.
PD. matematicas aqui y en china es lo mismo. mi oaxaca y cualquier otro estado del norte debemos saber lo mismo.
De hecho las consignas a largo plazo del Poder Real que dimana de los sistemas financieros internacionales, sin lugar geográfico establecido, se propone la privatización de todos los sectores productivos, donde se incluyen las actividades educativas. La desaparición paulatina pero sistematizada de los Estados-nación, es el verdadero propósito de este nuevo paradigma de globalización. Uno de los factores de incidencia para esta toma del poder «legalmente constituido»–se encomilla por lo que implica–, es la desaparición igualmente paulatina de los sindicatos, que son frentes opositores que se deben ir disminuyendo y derrumbando. Es por eso, como se recordará, lo que argumentaba y deseaba el que cuando hablaba solo era para expresar despropósitos: Vicente Fox, que iba a pugnar porque cada quien en nuestro país tuviera su changarro. Al capital especulativo internacional no le convienen los grandes sindicatos, es por eso que una de sus prioridades es combatirlos. Así pues, no le convienen las grandes empresas con sindicatos fuertes, sino una multitud de changarros para que no ostenten poder sindical. Es más fácil de controlar a vendedores que están ávidos de introducir sus productos en las grandes transnacionales que a una empresa con miles de agremiados unidos en un sindicato. Así es en lo relativo a la educación. Privatizada ella, es fácilmente controlable; eso ni duda. En esto de acuerdo, pero en lo que no se está de acuerdo verbigracia en lo que sucede en la Sección Oaxaca, son los métodos utilizados para esa oposición a los que verdaderamente ostentan el Poder extrafronteras.
A partir del agandallamiento de las revueltas de los líderes guerrilleros en 1910, los «gobiernos emanados de la revolución» repartieron sus botines entre partidarios y opositores y así se han sostenido en el poder hasta ahora. La clientela política básica han sido los sindicatos de las instituciones del gobierno: mineros, petroleros, ferrocarrileros, sector salud, sector comunicaciones, sector energético, y los maestros de la enseñanza (que no de la educación). Han sido el principal lastre para el desarrollo del país, y lo seguirán siendo hasta q algún valiente los desaparezca, los reprima, algo q nadie desea escuchar pero que con desesperación los afectados andan buscando. Ya no se puede esperar más. ¿hasta donde quieren llegar? indudablemente a la toma total del poder…
Me parece que su articulo requiere de fuentes más veraces ya que si en algún momento se han vendido plazas no son lois maestros de base, pero si el SNTE y las mismas autoridades.
Luego usted o allgún familiar se ha ido a dar clases a alguna zonza de Oaxaca, Guerrero Puebla y el mismo Edo de México, donde a veces nisiquiera hay una Escuela Levantada por el gobierno federal, a la fecha el gobierno y el SNTE no saben cuantos maestros hay laborando y en donde estan porque ellos si tienen familiares y amistades que cobran sin trabajar.
Considero que el Sistema educativo es cmmplejo,perolo es más cuando solo queremos calificar a aquellos que defienden su trabajo, por derecho constitucional, esto en relación a que en Programas de la SEP dice generar alumnos reflexivos y críticos, cómo hacer esto si al que enseña se le reprime.
Espero que se de una vuelta por cada estado y vea las condiciones laboprales que efectivamente con la aporbación de la Ley ahora Resulta que el Secretario de educación dice debe tener el aula en excelentes condiciones Cuál es el trasfondo de esto. Y hay para más, no hay que ir fuera de la Ciudad.
Ricardo, estoy en acuerdo, los maestros tienen derecho a defender su trabajo… absolutamente. Pero, para hacerlo efectivamente, deberían arreglar los problemas al dentro del sindicato – el nepotismo, la corrupción etc. Si no, no van a ganar el apoyo popular y van a envenenar el debate futuro sobre las reformas gubernamentales.
No se les va a evaluar si su escuela esta construida o no, a mi no me importa si a mi hijo le dan clases debajo de un árbol, lo que importa es lo que el maestro le vaya a enseñar, mi hijo asistía a una escuela muy bonita y con todos los recursos del gobierno en infraestructura pero los maestros faltaban cuando querían, tenían incapacidades interminables,comian en el salón y se la pasaban platicando a todas horas o hablando por teléfono. El director es un despota de lo peor que jamas esta en la escuela y cuando fuimos a quejarnos a la supervición nos dijeron que no los podían cambiarlo xq el sindicato protegía sus plazas. Osease que pueden hacer lo que quieran y nadie les puede hacer nada… que onda. Cambié a mi hijo de escuela donde no tenían todos los recursos necesarios pero me gustó mucho porque los maestros eran muy comprometidos y responsables con la educación de los niños, la infraestructura no tiene nada que ver….. Esta en cada quien hacer el trabajo que nos corresponde….. Todos tenemos evaluaciones de nuestro desempeño en los trabajos, porque los maestros no? A la mayoría nos corren si tenemos tres faltas injustificadas,porqué quieren seguir teniendo privilegios de los cuales abusan?
Muy bien, me parece un poco más entendible que el que publicó su compañero. Sólo me queda una duda… ¿qué tan cierto es esto que dicen en el «boletín a padres de familia» de que la educación será privatizada?
Como padre de familia. Los maestros pelean sus «derechos» ,mas bien diría yo su estado de confort !cobrar sin trabajar, !piden pide que se les pague hasta la risa . Ellos bien se pueden ir las semanas que quieren y regresar cuando queden a disque dar clases y todo el tiempo que pierden de clases los niños cuando se los van a regresar. A los ciudadanos si no trabajamos un día no mismo pagan pero los impuestos los pagamos diarios y de nuestros impuestos les pagan a los maestros. Mi opinión es que no les paguen los días que no trabajen, y si faltan tres días seguidos se les despida. Hay muchos maestros sin trabajo. También diría que se acaben los comisionados sindicales que solo cobran por hacer política y tienen mejores sueldos que los que si trabajan
Quieren seguir manteniendo sus privilegios.Van a llegar hasta donde el Estado les permita llegar.
Señor T. Smith. Podría estar de acuerdo o no con usted, aunque sólo en un punto difiero. Al leer su artículo da la impresión que los señores de la Sección XXII viven en un mundo ideal. Llevan décadas usufructuando una serie de beneficios como si aparentemente estuvieran solos. ¿No debería su artículo señalar cual ha sido la actuación del Estado en sus diversas expresiones? ¿Qué ha pasado con ese Estado que ha dejado manos libres a esos líderes corruptos? Pero no sólo ahí, sino también con los demás sindicatos, como el de Pemex, con otros poderes fácticos, con los monopolios, los duopolios que han enfrentado a un estado corrupto. (¿Qué diferencia existe entre Romero Deschamps y los líderes de la Sección XXII). Pregunto ¿De quien es la responsabilidad de meter al orden a todas estas organizaciones sindicales, empresariales, políticas, etc., sino es al Estado, no lo hizo Calderón con el SME? Entonces, ¿será que contamos con un sistema donde la corrupción, la impunidad, el amiguismo (cuatismo), es el verdadero cemento, lo que lo sostiene y esa es la razón por la cual no se acaban esas prebendas? A fin de cuentas, la responsabilidad corresponde al Estado al ser el ente organizador de la sociedad en un proceso civilizatorio.
Gracias Heidi y Oscar
Estoy totalmente de acuerdo con el comentario, felicidades. Yo agregaría hasta donde es más válido el tan comentado derecho a la manifestación que promulga la Constitución que el derecho del libertad de tránsito, pero del que estoy seguro que no tiene más valía es del derecho a la educación que tienen los niños de México. Estos maestros irresponsables no tienen perdón y ensucian la noble labor de los verdaderos educadores que hacen de su profesión un apostolado.
Muy, pero muy cierto
Muy cierto. Lamentable en cambio la falta de manejo politico por parte del actual gobierno, para enfrentar la crisis. Tan bien que iban con las reformas. Ojalá se retome el camino andado y de esto salgan fortalecidos el Estado y las instituciones…y el sistema educativo, por supuesto.
¿Cuáles reformas? Son pura farsa que prolonga la decadencia de este país.